ACTIVIDADES SOBRE COMO FUNCIONAN LAS MOTOS

Continuando con el proyecto de las motos, otro de los aspectos que tratamos a partir de las cuestiones planteadas, fue el funcionamiento de las motos.

Una de las cosas que más les preocupaba, y sobre la que más preguntas hicieron, fue sobre " como se arrancaban las motos ". Se lo expliqué, y aparte lo buscamos también por internet, encontrándolo, por un lado a través de videos en el youtube, y por el otro lado, de forma explicada en la página "wikihow", al final con toda la información creé una página para que la colocaron en el dossier, así como para plastificarla y situarla en el rincón de las motos:

A partir de ahí realizamos también una actividad:

ACTIVIDAD: ORDENAMOS LOS PASOS PARA ARRANCAR UNA MOTO

Son los mismos pasos que tienen en la hoja explicativa. En la página están desordenados, y lo que tienen que hacer es recortarlos y pegarlos de forma ordenada en la otro hoja. Esta actividad se puede hacer en 4 y 5 años.

Dejando aparte la actividad, además de resolver la cuestión sobre "cómo se arrancaban las motos", también había otras cuestiones sobre el funcionamiento de las motos: cómo iban tan rápido como llegaban tan lejos ... Por eso buscamos algunas cosas más sobre su funcionamiento, y al igual que hicimos en el aspecto de "cómo arrancar las motos", recogí toda esta información en una hoja:

A partir de ahí, también pudimos realizar actividades:

ACTIVIDAD: PARTES DE LA MOTO QUE LA HACEN FUNCIONAR

En este caso se trata de escribir algunas de las partes de la moto que sean necesarias para su funcionamiento. A la hora de escribirlo lo pueden hacer de dos maneras: o bien escribiendo directamente de forma espontánea; o bien intentando localizar las palabras en la parte superior y escribiendo posteriormente.

ACTIVIDAD: TRABAJAMOS LOS CONCEPTOS DE CERCA Y LEJOS

Como les interesaba saber porque las motos podían ir hasta tan "lejos", decidí trabajar los conceptos de cerca y lejos primero. Para trabajarlo, empezamos haciéndolo de forma manipulativa, con tapones, piezas de hacer collares, pajitas y bolitas de algodón. Con ello hicimos un juego de lanzamientos, para ver quien llegaba más cerca o más lejos:

En esta primera imagen que podéis ver, hicieron un lanzamiento cada uno de piezas de collares (tirándolas haciendo impulso con el dedo), y después miramos varios aspectos: quien había lanzado la bola más lejos y más cerca, qué bola estaba más cerca de la moto, etc. Estos lanzamientos los repetimos de varias formas: lanzando tapones del mismo modo que se habían lanzado estas piezas, lanzando las piezas con la mano (con lo que todos llegaban muy lejos), o soplando bolas de algodón con pajitas.

Después de jugar, también lo trabajamos con una actividad gráfica relacionada con las motos:

Consiste en pintar de un color (rojo) la moto más cercana, y de otro (verde) la más lejana. Aquí podéis ver un ejemplo resuelto:

Por último, y aunque no esté directamente relacionado con el funcionamiento de las motos, también trabajamos un aspecto fundamental de las mismas: la matrícula de las motos . Sobre la que preguntaron una vez iniciado el proyecto, para saber "que querían decir esos números y letras que tenían las motos". Lo expliqué, e hicimos algunas actividades sobre la matrícula:

ACTIVIDAD: CREAMOS NUESTRA PROPIA MATRÍCULA

En la que tenían que crear una matrícula con 4 números y 3 letras elegidas por ellas y ellos; utilizando los que quisieran.

ACTIVIDAD: REPASAMOS LOS NÚMEROS DE LAS MATRÍCULAS SEGÚN EL COLOR INDICADO

Consiste en repasar los números del color que se indica en la parte superior. La primera de las dos es más sencilla y se puede hacer desde los 3 años. La segunda, es más complicada, ya que tiene todos los números hasta el 9, y se puede hacer a partir de los 5 años.

ACTIVITATS SOBRE COM FUNCIONEN LES MOTOS

Continuant amb el projecte de les motos, un altre dels aspectes que tractàrem a partir de les qüestions plantejades, fou el funcionament de les motos. 

Una de les coses que més els preocupava, i sobre la qual més preguntes van fer, fou sobre "com s'arrancaven les motos". Els ho vaig explicar, i a banda ho vam buscar també per internet, trobant-ho, per un costat a través de vídeos en el youtube, i per l'altre costat, de forma explicada en la pàgina "wikihow", al final amb tota la informació vaig crear una pàgina perquè la col·locaren al dossier, així com per a plastificar-la i situar-la al racó de les motos:

A partir d'ahí realitzàrem també una activitat:

ACTIVITAT: ORDENEM ELS PASSOS PER ARRANCAR UNA MOTO

Són els mateixos passos que tenen en la fulla explicativa. En la pàgina estan desordenats, i el que han de fer és retallar-los i pegar-los de forma ordenada en l'altre full. Aquesta activitat es pot fer en 4 i 5 anys.

Deixant a banda l'activitat, a més de resoldre la qüestió sobre "com s'arrancaven les motos", també hi havia altres qüestions sobre el funcionament de les motos: com anaven tan ràpid, com arribaven tan lluny... Per això buscàrem algunes coses més sobre el seu funcionament, i igual com férem en l'aspecte de "com arrancar les motos", vaig recollir tota aquesta informació en un full:

 A partir d'ahí, també poguérem realitzar activitats:

ACTIVITAT: PARTS DE LA MOTO QUE LA FAN FUNCIONAR

En aquest cas es tracta d'escriure algunes de les parts de la moto que siguen necessàries per al seu funcionament. A l'hora d'escriure-ho ho poden fer de dues maneres: o bé escrivint-ho directament de forma espontània; o bé intentant localitzar les paraules en la part superior i escrivint-les posteriorment.

ACTIVITAT: TREBALLEM ELS CONCEPTES DE PROP I LLUNY 

Com que els interessava saber perquè les motos podien anar fins a tan "lluny", vaig decidir a treballar els conceptes de prop i lluny primer. Per treballar-ho, començàrem fent-ho de forma manipulativa, amb tapons, peces de fer collars, palletes i boletes de cotó. Amb això férem un joc de llançaments, per vore qui havia arribat més prop o més lluny:

En aquesta primera imatge que podeu vore, feren un llançament cada un de peces de collars (tirant-les fent impuls amb el dit), i després miràrem diversos aspectes: qui havia llançat la bola més lluny i més prop, quina bola estava més prop de la moto, etc. Aquests llançaments els repetirem de diverses formes: llançant tapons de la mateixa manera que s'havien llançat estes peces, llançant les peces amb la mà (amb la qual cosa tots arribaven molt lluny), o bufant boles de cotó amb palletes. 

Després de jugar, també ho treballàrem amb una activitat gràfica relacionada amb les motos:

Consisteix en pintar d'un color (roig) la moto més pròxima, i d'un altre (verd) la més llunyana. Ací podeu vore un exemple resolt:

Per últim, i encara que no estiga directament relacionat amb el funcionament de les motos, també treballàrem un aspecte fonamental de les mateixes: la matrícula de les motos. Sobre la qual preguntaren una vegada iniciat el projecte, per saber "que volien dir eixos números i lletres que tenien les motos". Com sempre, buscàrem la informació, i vaig crear un full per al dossier i per al racó:

I també realitzàrem dues activitats:

ACTIVITAT: CREEM LA NOSTRA PRÒPIA MATRÍCULA

En la qual havien de crear una matrícula amb 4 nombres i 3 lletres elegides per elles i ells; utilitzant els que volgueren. 

ACTIVITAT: REPASSEM ELS NOMBRES DE LES MATRÍCULES SEGONS EL COLOR INDICAT

Consisteix en repassar els nombres del color que s'indica a la part superior. La primera de les dos és més senzilla i es pot fer des dels 3 anys. La segona, és més complicada, ja que té tots els nombres fins al 9, i es pot fer a partir dels 5 anys.

  

DECORAMOS CAMISETAS PARA FINALIZAR EL CURSO

Para terminar este curso, en la escuela hemos hecho camisetas decoradas para todos los niños/as utilizando punta de ceras de colores, el proceso para hacerlo es un poco complicado porque hay algunas partes en las que no pueden participar los niños/as, aunque en otras sí:

Lo primero que hay que hacer es sacar punta a ceras de diferentes colores , cosa que si que pueden hacer los niños/as sin demasiada dificultad. La punta que vayan sacando la debemos guardar en varios recipientes: por un lado podemos hacer recipientes con diferentes colores para que elijan los que quieran, y por el otro también podemos hacer un recipiente donde mezclan todos los colores. Si tenemos idea de hacer estas camisetas, podemos ir guardando la punta desde tiempo antes para tener suficiente.

Luego por otro lado, nosotros nos tenemos que encargar de hacer las plantillas que quieran utilizar, en mi caso utilizamos una plantilla de un oso; pero se puede gastar de cualquier tipo: sol, corazón, estrella...

  

Con la plantilla hecha, ya se puede empezar a hacer la camiseta, simplemente hay que poner la plantilla sobre la camiseta (en un lugar suficientemente centrado) , y que los niños / as se encarguen de ir llenando la plantilla con la punta de las ceras:

Una vez está la plantilla llena, tenemos que levantarla y se queda bajo la forma completa de lo que queríamos hacer, sólo hace falta terminar de llenar los espacios que no se han podido llenar con la plantilla, y si queremos, podemos también añadir algo más (por ejemplo en este caso añadiremos la boca y la inicial del niño/a en el centro del oso):

Después de eso, nosotros tenemos que poner un papel de periódico (o de otro tipo) encima de la imagen creada, y pasar una plancha por encima para que el calor derrita la punta y la deje pegada, quedándose ya la forma final del oso imprentada en la camiseta:

Y con esto ya tenemos la camiseta terminada. Aquí podéis ver varios ejemplos:

También como os decía, existe la posibilidad de hacer otros diseños, en este caso se puede ver también una mariposa que hizo una niña de primaria:

DECOREM CAMISETES PER ACABAR EL CURS

Per acabar aquest curs, a l'escola hem fet camisetes decorades per a tots els xiquets/es utilitzant punta de ceres de colors, el procés per fer-ho és un poc complicat perquè hi ha algunes parts en les quals no poden participar els xiquets/es, encara que en altres si:

El primer que cal fer és traure punta a ceres de diferents colors, cosa que si que poden fer els xiquets/es sense massa dificultat. La punta que vagen traent l'hem de guardar en diversos recipients: per un costat podem fer recipients amb diferents colors per a què trien el que vulguen, i per l'altre també podem fer un recipient on mesclen tots els colors. Si tenim idea de fer aquestes camisetes, podem anar guardant la punta des de temps abans per a tindre'n suficient.

Després per un altre costat, nosaltres ens hem d'encarregar de fer les plantilles que vulguen utilitzar, en el meu cas utilitzàrem una plantilla d'un ós; però se'n pot gastar de qualsevol tipus: sol, cor, estrela... 

Amb la plantilla feta, ja es pot començar a fer la camisa, simplement s'ha de posar la plantilla damunt la camisa (en un lloc suficientment centrat), i que els xiquets/es s'encarreguen d'anar omplint la plantilla amb la punta de les ceres:

Una vegada està la plantilla plena, hem d'alçar-la i es queda baix la forma completa del que volíem fer, sols fa falta acabar d'omplir els espais que no s'han pogut omplir amb la plantilla, i si volem, podem també afegir alguna cosa més (per exemple en aquest cas afegirem la boca i la inicial del xiquet/a en el centre de l'ós):

Després d'això, nosaltres hem de posar un paper de periòdic damunt de la imatge creada, i passar una planxa per damunt per a què la calentor derretisca la punta i la deixe pegada, quedant-se ja la forma final de l'ós impremtada en la camiseta:

I amb això ja tenim la camiseta acabada. Ací podeu vore diversos exemples:

També com vos dia, hi ha la possibilitat de fer altres dissenys, en aquest cas podeu vore també una papallona que va fer una xiqueta de primària:

TRABAJAMOS LA LECTOESCRITURA CON NOTICIAS Y ANUNCIOS

Una de las formas que utilizo para trabajar la lectoescritura, es inventando y escribiendo textos que podemos encontrar en la vida diaria como puedan ser: noticias, anuncios, pies de foto... Para ello, es importante que primero conozcan lo que son estas cosas, es por eso que hay que enseñárselo en primer lugar, mostrando en clase periódicos (en papel y digitales), revistas, catálogos de anuncios, etc. 

A partir de ahí, y después de que ya conozcan lo que son, ya podremos crear o escribir nuestras propias noticias o los escritos que queramos hacer.
A continuación paso a contaros algunos de los textos que hemos trabajado, con ejemplos concretos:

1 . PIE DE FOTO
Se trata de escribir algunas de las cosas que podemos ver en las imágenes; explicando lo que podría significar la foto. En mi caso, una de las maneras de trabajarlo ha sido con fotos de motos, ya que actualmente hemos estado trabajando el proyecto de las motos. A la hora de trabajarlo siempre seguimos una serie de fases:

1. Observamos la imagen para ver que es lo que representa.
2. Cada niña/o cuenta que es lo que ve en la imagen, y llegamos a conclusiones.
3. Buscamos información (si no lo conocemos bien) sobre lo que representa la imagen.
4. Cada niño/a dice lo que podría escribir de la imagen.
5.  Escriben el texto.

 Voy a poneros unos ejemplos para cada edad:

3 AÑOS

Transcripción: "les motos per un circuit". Traducción: "las motos por un circuito" 
En este caso no hay correspondencia entre el escrito y lo que quería decir; pero el hecho de haber escrito es muy importante, ya que supone la iniciación a estos tipos de textos.

4 AÑOS

Transcripción: "la carrera de motos". 
Aquí ya podemos encontrar correspondencia entre lo que ha escrito y lo que quería escribir: a ura d moots (la carrera de motos). Aunque esté todo junto, podemos ver muchas letras de cada palabra, y una palabra (motos) que cuenta con todas las letras aunque el orden no sea el mismo (se dio cuenta después de que se había dejado la "t" y la puso después de la segunda "o").

5 AÑOS

Transcripción: "es la carrera d`Espanya". TraduccióN. "es la carrera de España" 
Aquí ya podemos ver prácticamente todo el texto, aunque las palabras están todas juntas, de separarlas nos quedaría: "es la carer d Espanya"; por lo que esta niña ya escribió prácticamente todo lo que quería escribir, dejándose pocas letras. Lo único que faltaba era la separación de las palabras.

Una vez puestos todos los ejemplos, os dejo ya con la imagen que utilizamos para hacerlo:

2. NOTICIAS
En la noticia lo que hacemos es muy parecido al pie de foto, pero añadiendo un título también en la parte de arriba de la foto; de tal manera que ya escriben el título y el cuerpo de la noticia, aunque muchas veces vienen a decir lo mismo. También a la hora de trabajar las noticias es importante seguir una serie de fases:

1. Observamos la imagen sobre la que vamos a hacer la noticia, y describen lo que allí ven.
2. Buscamos noticias sobre el tema, para tener información y al mismo tiempo ver la estructura de las noticias.
3. Cada niña/o dice la noticia que quisiera escribir sobre la imagen en cuestión.
4. Escriben de forma espontánea la noticia. 

 Veamos algunos ejemplos:

4 AÑOS

Transcripción / traducción: 

• Título: Laia Sanz (no recuerda que más ha escrito)
• Cuerpo de la noticia: ha guanyat / ha ganado

En este caso aunque las partes de las cuales se ha acordado estaban bastante bien escritas (el nombre de Laia está totalmente correcto porque en la clase también hay una niña llamada Laia), encontramos el problema en que no recordó después todo lo que había escrito. Este problema suele ocurrir muchas veces, sobre todo cuando se trata de textos que van más allá de la palabra; aunque como veremos, a partir de 5 años no pasa tanto.

5 AÑOS

Transcripción / traducción:

• Título: "Laia Sanz ha guanyat" / Laia Sanz ha ganado.
• Cuerpo de la noticia: "ha guanyat 4 voltes el campionat del món" / ha ganado 4 veces el campeonato del mundo.

Aquí ya podemos ver un texto completo y bastante correcto, lo único que le falta es la separación de las palabras, ya que la noticia se puede entender bien: "a uanyat 4 voltes el capenat de mon". Se nota la diferencia en cuanto a los niveles de lectoescritura en los que se encuentran a cada edad.

Tanto en un caso como en el otro tengo que decir que tratamos primero la noticia, y vimos varias noticias sobre Laia Sanz, de ahí a que conocieran algunas cosas de ella, como el hecho de que ganara varios campeonatos del mundo. 
Os paso también para acabar con esta parte, la imagen que utilizamos para hacer la actividad:

 

3. ANUNCIOS

Hay dos maneras de hacer los anuncios: la primera, partiendo de una imagen, sobre la que han de escribir algo; y la segunda, partiendo de un texto sobre el que deben dibujar algo.

ANUNCIOS A PARTIR DE UNA IMAGEN

Para trabajar los anuncios a partir de las imágenes, lo primero que hay que tener en cuenta es saber lo que son los anuncios, por lo que habrá que observar diferentes tipos de anuncios: anuncios que aparecen en los periódicos, catálogos de anuncios, vídeos de anuncios (de los que pueden ver por la televisión, pero que nosotros vemos a través del ordenador). Es importante también que conozcan de forma aproximada que es lo que pretenden los anuncios (vender cosas). Y conociendo esto, saber qué cosas nos quieren vender dependiendo de los anuncios: si quieren vender juguetes, comida, aparatos electrónicos ... 

Una vez conocen todo esto, ya podemos empezar a hacer algunos anuncios de forma oral, fijándonos previamente en el lenguaje que utilizan los anuncios: es el mejor de todos, te hará mucha falta ...

Y ya por último, se pueden hacer los anuncios escritos. En estos, al igual que en las noticias y los pies de foto, también es importante seguir una serie de fases:

1. Vemos la imagen sobre la que tiene que hacer el anuncio, y explicamos que es lo que se puede ver en ella.
2. Cada niño / a dice cómo anunciaría el objeto representado.
3. Escriben el anuncio de forma espontánea.

Os enseño ahora algunos de los ejemplos trabajados:

4 AÑOS

Transcripción / traducción: "la moto més ràpida" / la moto más rápida.

Podemos ver gran parte de las letras de las palabras escritas: a mot ms raia.

5 AÑOS

Transcripción / traducción: "es la moto de carrera, la millor" / es la moto de carrera, la mejor.

Aquí ya aparece el texto completo, el único pequeño error es la palabra "carrera" donde se dio cuenta de que le faltaba la "c" cuando ya tenía la palabra escrita y la puso detrás de la "a".

Os paso ahora la imagen utilizada para el anuncio, junto con otra sobre la que también se puede hacer:

ANUNCIOS A PARTIR DE UN TEXTO

En este caso tenemos el texto del anuncio y ellos deben hacer un dibujo que represente el escrito. Para ello leo primero el escrito y a partir de ahí los niños / as dicen las cosas que les recuerda el escrito y que podrían dibujar. Sin más, os dejo con ejemplos de dibujos a partir del texto:

3 AÑOS

Anuncio de motocross: ha dibujado una moto de motocross y una montaña.

4 AÑOS

Anuncio de moto de carrera: ha dibujado una moto de carrera y un circuito.

5 AÑOS

Anuncio de motocross: ha dibujado una montaña y una moto de motocross.