TRABAJAMOS LAS LÓGICO-MATEMÁTICAS CON TUBOS DE CARTÓN

Para trabajar en el aula podemos disponer de muchos materiales: por un lado, hay gran cantidad de materiales que podemos comprar; y por otro lado, podemos crear nuestros propios materiales reciclando productos, como por ejemplo los tubos de cartón del wáter.

Lo primero que tenemos que hacer es pintar los tubos de cartón, cosa de la cual se encargan los propios niños y niñas. Los tubos los pintan de diferentes colores, pero con un sentido, puesto que en cada tubo escribiremos también un número diferente. Los colores que yo he utilizado son los mismos colores de las regletas: tubos de color blanco con el número 1, tubos de color rojo para el 2, tubos de color verde claro para el 3... 

Si hacemos los números del 1 al 9, necesitaremos 9 tubos de cartón para cada niño/a para hacer después las actividades; aunque se puede empezar con menos tubos de cartón, por ejemplo del 1 al 6 cómo he hecho yo. A partir de ahí, necesitaremos también un mínimo de 5 o 6 conjuntos de tubos (dependiendo del número de niñas y niños que tengamos por grupo, puesto que normalmente esta actividad la hace todo el grupo a la vez).

Bien, sea cual sea la cantidad de tubos que elijamos, empezaremos por pintarlos. Simplemente tendremos que indicar a las niñas/os de qué color los tienen que pintar y decirles que va todo del mismo color. Lo mejor es hacer esta pintura de los tubos como una propuesta semanal más, y que cada día un grupo de niñas/os pinte un determinado número de tubos.

                               

Cuando ya los tenemos todos pintados y están secos, se tienen que poner los números en los tubos: en los de color blanco pondremos el 1, en los de color rojo el 2... y así sucesivamente. Después ya podemos pasar a hacer las actividades:

Actividad con tubos de cartón y palos de médico

En esta actividad los niños/se tienen que empezar ordenando los tubos de cartón siguiendo el número: en el supuesto que os expongo las tienen que ordenar del 1 al 6. Después, una vez los tienen ya ordenados, lo que tienen que hacer es colocar dentro de cada tubo de cartón tantos palos de médico como indica el número.

                                 


                                 

                                 

                                 


Actividad con tubos de cartón y bolitas de algodón

En este segundo caso se trata de hacer lo mismo, pero cambiando los palos de médico por bolitas de algodón de colores. Sin embargo, esta segunda actividad se puede hacer más complicada. ¿Cómo? Pues utilizando también los palos de médico, pero no para situarlos dentro de los tubos de cartón, sino para utilizarlos para coger las bolitas, como si se tratara de palos chinos (también se pueden utilizar estos). Los niños/as tienen que ir cogiendo las bolitas (de una en una o cogiendo más de una) y las tienen que situar dentro de los tubos según el número. Se trata de hacer lo mismo, pero en este caso también entra mucho en juego la motricidad fina, puesto que es bastante difícil coger las bolitas con los palos.

                               

                               

                              

TUBS DE CARTÓ PER TREBALLAR LES LÒGICO-MATEMÀTIQUES

Per treballar a l'aula podem disposar de molts materials: d'una banda, hi ha gran quantitat de materials que podem comprar; i d'altra banda, podem crear els nostres propis materials reciclant productes, com per exemple els tubs de cartó del vàter. 

El primer que hem de fer és pintar els tubs de cartó, cosa de la qual s'encarreguen els propis xiquets i xiquetes. Els tubs els pinten de diferents colors, però amb un sentit, ja que en cada tub escriurem també un nombre diferent. Els colors que jo he utilitzat són els mateixos colors de les regletes: tubs de color blanc amb el nombre 1, tubs de color roig per al 2, tubs de color verd clar per al 3... Si fem els nombres de l'1 al 9, necessitarem 9 tubs de cartó per a cada xiquet/a per a fer després les activitats; encara que es pot començar amb menys tubs de cartó, per exemple de l'1 al 6 com he fet jo en el meu cas. A partir d'ahí, necessitarem també un mínim de 5 o 6 conjunts de tubs (depenent del nombre de xiquetes i xiquets que tinguem per grup, ja que normalment aquesta activitat la fa tot el grup a la vegada).

Bé, siga quina siga la quantitat de tubs que elegim, començarem per pintar-los. Simplement caldrà indicar als xiquets/es de quin color els han de pintar i dir-los que va tot del mateix color. El millor és fer aquesta pintura dels tubs com una proposta setmanal més, i que cada dia un grup de xiquets/es pinte un determinat nombre de tubs.

Quan ja els tenim tots pintats i estan secs, s'han de posar els nombres en els tubs: els de color blanc posarem l'1, els de color roig el 2... i així successivament. Després ja podem passar a fer les activitats:

Activitat amb tubs de cartó i pals de metge

En aquesta activitat els xiquets/es han de començar ordenant els tubs de cartó seguint el número: en el cas que us expose les han d'ordenar de l'1 al 6. Després, una vegada els tenen ja ordenats, el que han de fer és col·locar dins de cada tub de cartó tants pals de metge com indique el número.

Activitat amb tubs de cartó de i boletes de cotó

En aquest segon cas es tracta de fer el mateix, però canviant els pals de metge per boletes de cotó de colors. No obstant això, aquesta segona activitat es pot fer més complicada. Com? Doncs utilitzant també els pals de metge, però no per situar-los dins dels tubs de cartó, sinó per utilitzar-los per agafar les boletes, com si es tractar de pals xinesos (també es poden utilitzar aquestos). Els xiquets/es han d'anar agafant les boletes (d'una a una o agafant-ne més d'una) i les han de situar dins dels tubs segons el número. Es tracta de fer el mateix, però en aquest cas també entra molt en joc la motricitat fina, ja que és bastant difícil agafar les boletes amb els pals.

Fichas de lectura de palabras con los fonemas "c", "f", "g" y "ll".

El otro día creé mi primera entrada de fichas de lectura en castellano, en la cuál había palabras de diferentes fonemas "p", "s", "t"... Hoy quería añadir unos fonemas más que ya he creado también en valenciano, y que son los que aparecen en el título. Sobre estos tengo que decir que en lo que respecta a la letra "c" trabajamos en estas fichas los sonidos "ca" , "co" y "cu"; del mismo modo que con la letra "g" trabajamos los sonidos "ga", "go", "gu", puesto que tienen menor dificultad que el trabajo de los sonidos "que", "qui", o "gue", "gui", los cuáles presentan mayores dificultades por la presencia de la "u" muda.

El trabajo en estas fichas es el mismo que el que expliqué en la anterior entrada: las niñas/os leen las palabras, luego las relacionan con los dibujos y finalmente las escriben pasándolas a minúscula o a mayúscula, según como estén escritas antes. Para la escritura pueden utilizar como soporte unas letras móbiles que he creado para esto y que podéis encontrar en una de las entradas de mi blog: http://mestrinfantil.blogspot.com.es/2016/03/lletres-mobils-per-escriure-paraules-en.html 

Por último, decir también que para poder ver las diferentes fichas de lectura se puede acceder con la etiqueta FICHAS DE LECTURA que se encuentra en la parte superior izquierda de este blog, donde pone "cerca al blog segons el tema".

Para terminar, os paso ya las fichas de lectura de palabras con los fonemas mencionados:

Fitxes de lectura de paraules amb les lletres "g" i "ll"

Continuant amb aquest conjunt de fitxes de lectura, avui presente fitxes de lectura sobre dos fonemes més: la "g" amb el so "ga", "go" i "gu"; i el so de les dues "l", és a dir, de la "ll" que és bastant comú en valencià. 

La metodologia utilitzada és la mateixa que he anant usant en les darreres publicacions, per si algú no ho ha vist i veu directament aquesta: els xiquets/es lligen les paraules, després les uneixen amb els dibuixos representatius i finalment les passen a minúscula (o a majúscula en cas que les paraules estiguen escrites en minúscula). Per fer aquesta escriptura de majúscula a minúscula, utilitze, com ja he anat comentant unes lletres mòbils com les que podeu vore en l'enllaç: http://mestrinfantil.blogspot.com.es/2016/03/lletres-mobils-per-escriure-paraules-en.html 

Com he dit també en anteriors entrades, aquesta entrada s'hi troba, conjuntament amb les altres entrades sobre fitxes de lectura baix de l'etiqueta: FITXES DE LECTURA. Si observeu la part superior esquerra d'aquest blog, on posa "cerca al blog segons el tema", podreu vore les diferents etiquetes que inclouen diverses entrades. 

Sense més, vos passe ací les fitxes de lectura mencionades:

Fitxes de lectura de paraules amb "n", "f" i "c".

Continuant amb les fitxes de lectura que he anat publicant en les darreres entrades, avui vaig a publicar algunes fitxes de lectura en les quals introduïsc noves lletres: la n, la f i la c (amb el so /k/ ).

Les diverses fitxes de lectura que he anat publicant les podeu trobar de forma senzilla anant a la part superior esquerra del blog, on podeu vore un gadget en el qual posa  "cerca al blog segons el tema". Allí hi ha diverses etiquetes, i entre aquestes podeu vore una etiqueta on posa "fitxes de lectura"; clicant allí accedireu a totes les entrades sobre "fitxes de lectura". A més, si treballeu en castellà, també he creat entrades de fitxes de lectura en castellà, que podreu trobar dins de l'etiqueta "fichas de lectura", és a dir, la mateixa però en castellà, i en aquest cas amb contingut diferent (també amb fitxes de lectura però en castellà). 

Tornant a les fitxes de lectura, avui tenim paraules en les quals, com he dit abans, introduïsc les lletres n, f i c. La forma de treballar-les és igual que amb les anteriors entrades: els xiquets/es lligen les paraules, després les relacionen amb els dibuixos representatius, i ja per últim les escriuen passant-les a majúscula o minúscula. Per fer-ho, tal com vos havia dit en anteriors entrades, utilitze lletres mòbils que permeten passar les paraules de majúscula a minúscula ( http://mestrinfantil.blogspot.com.es/2016/03/fichas-de-lectura-en-castellano.html ).

Ací vos deixe ja les fitxes de les quals estava parlant:

Fichas de lectura en de palabras con p, l, s, m, t, d, r, n

Llevo ya un tiempo con entradas sobre fichas de lectura, aunque hasta el momento todas las fichas de lectura que había puesto eran fichas de lectura en valenciano, puesto que esta es la lengua con la que trabajo en clase todos los días.

A pesar de eso, también he trabajado en castellano, puesto que en la Comunidad Valenciana hay localidades en las que la enseñanza es en castellano; y puede que en un futuro vuelva a trabajar en castellano, eso nunca se sabe y depende del pueblo, la escuela y la línea en la que trabaje uno.

Por todo eso, he hecho en castellano algunas de las fichas de lectura que ya tenía. Como ya dije en las entradas en las que hablaba de las fichas de lectura en valenciano, para trabajar la lectura no utilizo el clásico sistema de leer por sílabas (pa, pe, pi, po, pu...), sino que después de trabajar durante toda la etapa de infantil con la escritura espontánea, empiezo a trabajar la lectura leyendo palabras completas, desde palabras más sencillas hasta palabras cada vez más difíciles. Para eso, los alumnos tienen que leer las palabras y relacionarlas con los dibujos; de esta manera ya saben aproximadamente que puede poner en cada palabra puesto que viendo los dibujos saben que palabras pueden haber escritas. Lo primero que tienen que hacer es relacionar cada palabra con su dibujo, y luego ya escribirlas en mayúscula o en minúscula. Para este paso de mayúsculas a minúsculas, utilizo unas letras móviles de las cuáles también escribí una entrada que os enlazo aquí:http://mestrinfantil.blogspot.com.es/2016/03/lletres-mobils-per-escriure-paraules-en.html

Aquí podéis ver el ejemplo de algunas fichas de lectura de palabras:

Hacemos nuestro propio abecedario

Hay mil formas de poner un abecedario en nuestras clases, la más sencilla es cogiendo algún abecedario de una editorial, o de los que reparten algunas revistas. Pero siempre será más interesante que sean los niños/as los que elaboran sus propios abecedarios. ¿Cómo lo podemos hacer ?

Una forma de hacerlo es utilizando la Pizarra Digital Interactiva o el ordenador, con internet, dado que utilizaremos este para buscar las palabras. A partir de ahí, el abecedario se puede hacer bien en gran grupo o en pequeño grupo. Tanto de una forma como de la otra, los niños/as son los encargados de ir diciendo palabras de las diferentes letras.

La mejor manera de hacerlo es con grupos reducidos de 5 o 6 niños/as, de tal forma que cada uno dice una palabra de la letra del abecedario que trabajamos. Una vez dicen la palabra, la escribimos en el buscador de Google, comprobando que comience por la letra que estamos trabajando, y el niño/a que ha dicho la palabra elige el dibujo representativo que más le guste. Hacemos el mismo proceso durante las 4 o 5 veces, y posteriormente ponemos todas las imágenes junto con la letra en mayúscula y minúscula. Aquí podéis ver algunas imágenes de cómo queda el resultado:

Lo mejor para hacer este abecedario es ir haciendo cada semana una o como mucho dos letras, ya que no se trata únicamente de hacer lo que hemos hecho hasta ahora, sino que estas láminas del abecedario se deben completar antes de colgarlas en la clase. Es por eso que los niños/as escribirán a través del dictado las palabras elegidas en las láminas, así como también repasaremos las letras, quedando un resultado similar al siguiente (este que podéis ver está escrito en valenciano, pero para hacerlo en castellano habría que hacer lo mismo):

Ya por último, cuando se trate de grupos de mayor cantidad, una vez se ha hecho en pequeño grupo (cada vez un grupo de niños/as diferente), trabajamos todos el abecedario escribiendo las palabras de forma espontánea, tal como puede ver en los siguientes ejemplos (también están en valenciano, pero el proceso es el mismo):